澡身浴德，意在承继学校百余年来以德为先的办学宗旨；修业及时，则是彰显创新致用、与时俱进的办学理念。

　　这8个字，恰好印证了台州学院升格为本科高校之后，以“地方性、应用性、综合性、高教性”为办学定位，致力于培养“专业的人、文化的人、世界的人”，坚持为地方培养应用型复合型人才的10年历程。

　　匹配地方产业链，优化专业结构

　　今年9月份，台州学院机械工程学院新设的工业工程专业迎来了60位新生。

　　近几年来，该校每年都会根据自身办学定位和区域经济发展需求，有针对性地新增一些专业。

　　按照“做精师范、做强文理、做大工管”的专业建设基本原则，台州学院对专业结构进行调整和优化，积极拓展与地方发展紧密联系的应用型专业。

　　为对接台州主导产业之一的医药化工产业，台州学院已有化学工程与工艺、材料化学、国际经济与贸易等19个相关专业。在此基础上，学校拟再申报旅游管理、产品设计等5个专业，培养更多专业人才，为台州地方经济社会发展服务。

　　而今，台州“5+1”主导产业（医药化工、汽摩配件、模具塑料、缝制设备、家用电器及船舶制造），与10大支柱行业（电力能源、水泵阀门、工艺美术、新兴材料、鞋帽服装等），均能在台州学院找到对应专业和技术人才。

　　在短短10年时间内，台州学院工科本科从零起步发展到18个，实现与地方产业链相对接，初步形成了医药化工、材料工程、电气信息、机械工程、建筑工程、生物环保、经济管理、教师教育、医学等9大专业群。专业结构调整后的台州学院，被浙江省教育厅厅长刘希平誉为省内地方院校升本转型的样板。

　　依托师资优势和科研条件，台州学院选择师资力量强、教学条件好、发展后劲足、与地方产业关联度高的专业作为重点建设专业，积极培育特色专业。目前，学校拥有2个国家级特色专业建设点，9个省级重点建设专业，在省内同类高校中位居前列。

　　2010年，材料物理专业经省教育厅推荐为国家级第一类特色专业建设点。此时，距离台州学院升格不到8年，该专业开设也不到5年。在学校如此之短的工科专业办学历史中，取得如此成绩，这在全省乃至全国都十分罕见。

　　对接“卓越计划”，推进人才培养模式改革

　　去年，教育部“卓越工程师教育培养计划”正式启动，它的核心内容，就是行业企业深度参与人才培养过程，创新人才培养模式，培养适应经济社会发展需要的各类型专门人才。

　　为对接“卓越计划”，推动教学改革，在台州学院人才培养模式改革专题会议上，学校启动了“3+0.5+0.5”人才培养模式改革试点，即学生先在校内学习3年，在企业学习或实践半年，最后一学期回到学校学习。

　　台州学院院长龚建立认为，学校要对接好“卓越计划”，就要根据地方性应用型人才的培养目标，发挥试点专业的示范带动作用，真正做到实效推广。

　　土木工程专业正是台州学院人才培养模式改革试点专业。今年10月，台州学院建筑工程学院的大四学生陈鹏手拿图纸，头戴安全帽，为一个楼盘的工地做监理。他所学的专业是土木工程，大四的第一学期，他并不是在课堂里度过，而是在一家监理单位实习。

　　该专业探索的是“三明治”式的人才培养模式，即将四年本科教育分为“三段式”：理论+实践+理论。

　　陈鹏说：“我觉得这个模式挺好的，先在学校里学习知识，然后在实习中会碰到很多的实际问题，最后带着这些问题回到课堂中寻找答案。”

　　早在2006年，台州学院就在全省本科高校中率先启动了校企联办的“三明治”人才培养模式的改革。
通过搭建校内外实践基地和校企合作平台，培养出了一批能设计、会施工、懂管理的“现场工程师”和“现场管理者”，学生人才质量和工程实践能力逐年提高，越来越受到用人单位的欢迎和重视。

　　在多样化的实践教学模式中，除了“三明治”以外，“订单式”、“递进式”、“全程式”校地校企合作人才培养模式的探索也相继取得成功。与之相配套的，还有以就业为导向、以技能考证为抓手的实践与应用能力培养模式，以校地合作平台为依托的新型实践教学模式。

　　重视教学改革，提升人才培养质量

　　升本以来的十年，是台州学院人才培养丰收的十年。十年来，在大学生学术科技竞赛中，团体获国家一等奖3项、省级A类一等奖21项，省级B类一等奖21项；个人获一等奖75项。近几年毕业生就业率均在95%左右，远高于全国和全省的平均水准。十年来，台州学院始终重视教学管理，不断创新管理办法，形成了一整套相对完整的立体式管理体系，为本科教学提供有力的保障。

　　台州学院教务处处长张永炬认为，以“卓越计划”理念为指导的人才培养模式的改革，要通过一系列教学改革为主渠道，实现从构架转向实行。因此，学校鼓励广大教师积极参与各类教学改革，引导教师改革教学模式。

　　今年6月15日，台州学院评选第二届教学质量奖。来自14个二级学院的36位老师轮流上台，对自己的教学理念和教改实践进行汇报。教学质量奖评选是全校师生密切关注的一大“盛事”，它的举办，对进一步突出教学的中心地位，鼓励广大教师投身教学，不断提高教学质量都具有重要意义。

　　教学质量的提升需要在课程建设上下功夫。近年来，学校开展精品课程建设，不断完善课程建设三级筛选机制。2002年，台州学院还没有省级精品课程，而现在共有省级精品课程12门。此外，还有省教学成果奖7个，教学示范课程62门，教学改革研究项目38项。

　　从专科院校升格为本科高校，从师范摇篮到培养各类实用型人才的综合性大学，从六七个师范专业发展到40个本科专业，可以说，台州学院走过的每一步，都是一次不小的跨越。